Actualmente se están introduciendo las nuevas tecnologías en la escuela. Acción muy innivadora, que tiene muchos recursos para las aulas, por ejemplo el aprendizaje de una asigantura através de la búsqueda de información en la red, con pizarras electrónicas, videojuegos, webquests, etc.
Através de las nuevas tecnologías se pueden aprender muchas más cosas además de la materia en concreto, pero ¿ qué pasa con la EF?
A este punto queríamos llegar. Tras indagar por la red no hemos encontrado más que opiniones de profesores de esta especialidad.
Muchos de ellos piensan que es un disparate el implantar las Tics en la Ef, siendo la única asigantura en la que los niños pueden estas corriendo, saltando, moviendose...van a pasar a sentarse otra vez delante de un ordenador. Comentan que la EF es para que los alumnos desarrollen su capacidaz motriz através del juego, pero en movimiento.
Otros maestros tienen otro punto de vista. Vamos a mostrar el ejemplo de un profesor de EF en Argentina en el que en su centro ya se han implantado las nuevas tecnologías en el área de EF.
Este maestro afirma que las Tics y la Ef no son incompatibles, quizás las nuevas tecnologías no se puedan integrar en este área como en el resto , pero pueden existir.
En este colegio de Argentina, el profesor através de cámaras de video graba a sus alumnos durante las calses de Ef. De este modo luego en clase o en el gimnasio mediante un proyector y un portátil enseña a sus alumnos lo realizado , por ejemplo coreografias que han realizado para que ellos mismos sean capaces de ver sus errores y corregirlos o mostrarles videos o imágenes para que vean ejemplos.
Por otro lado el profesor comenta que a la hora de evaluar facilita el trabajo, porque de esta manera puede observar de manera más precisa y en el momento la evolución de sus alumnos y poder observar la presencia de algún problema, tanto de algún alumno, como de la clase en su conjunto.
En nuestra opinión estamos bastante deacuerdo con el profesor de Argentina, ya que los alumnos vean sus propios errores y sean capaces de corregirlos es un método de feed-back muy compensable, ya que aprenderán a ser capaces de ser críticos con los demás y con ellos mismos.
Pero por otro lado el realizar grabaciones puede conyevar al desacuerdo por parte de las familias, ya que los alumnos son menores y existe la ley de protección del menor.Este es un tema un tanto delicado, pero hablando de ante mano con las familias se puede llegar a un acuerdo, todo es proponerlo y poner ganas por parte de todos.
De todas formas, como dice el argentino, las Tics y la Ef no estas reñidas y si todos aportamos ideas, opiniones y experiencias se podría llegar a compaginar ambas áreas de froma favorable para el aprendizaje de los alumnos.
Nos pareceria interesante que dejarais vuestras opiniones acerca del tema.
María Solano e Iranzu Lorente
lunes, 21 de junio de 2010
domingo, 20 de junio de 2010
SOMOS MAESTROS DE EDUCACIÓN FÍSICA, SOMOS ÚNICOS
Para cerrar ya la actividad de este blog, queremos incluir una reflexión sobre nuestro futuro oficio.
Aunque nos parezca mentira, hemos acabado nuestra formación inicial como maestros. Es indiscutible que nos queda muchísimo por aprender, pero tenemos muchas ganas de conocer la realidad educativa existente, de poner en practica todos los conocimientos que poseemos y sobretodo, compartir toda la ilusión que nosotros tenemos sobre esta asignatura.
Esta es una reflexión única que muestra la realidad de un profesor de educación física. ¡Os va a encantar!
Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.
Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación.
¿Qué se le habrá ocurrido al maestro?
¿Maestro que vamos hacer hoy?
Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.
Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están deseosos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos les brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.
Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...
Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...
Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.
Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...
Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!
Aunque nos parezca mentira, hemos acabado nuestra formación inicial como maestros. Es indiscutible que nos queda muchísimo por aprender, pero tenemos muchas ganas de conocer la realidad educativa existente, de poner en practica todos los conocimientos que poseemos y sobretodo, compartir toda la ilusión que nosotros tenemos sobre esta asignatura.
Esta es una reflexión única que muestra la realidad de un profesor de educación física. ¡Os va a encantar!
Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.
Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación.
¿Qué se le habrá ocurrido al maestro?
¿Maestro que vamos hacer hoy?
Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.
Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están deseosos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos les brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.
Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...
Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...
Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.
Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...
Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!
domingo, 6 de junio de 2010
Análisis phpwebquest
A continuación se expone el comentario sobre una phpwebquest. Podemos decir que se trata de una WebQuest, pero bastante más breve.
En este caso no se específica a que grupo o curso va dirigida. Simplemente se expone una introducción, la tarea a realizar, el proceso y el método de evaluación.
Nos hemos decidido por esta sobre “Primeros Auxilios” ya que consideramos que es un tema muy útil para nuestra futura profesión y que creemos que teníamos que haber tenido una pequeña formación sobre este tema durante nuestra formación.
El diseño de esta phpwebquest es muy llamativo, sobretodo por el color naranja que utiliza. Los gráficos son sencillos pero atractivos y muy acordes al tema que se trata.
Las tareas que se exponen responden a las siguientes preguntas: ¿Qué son los primeros auxilios?, ¿Cuáles son las lesiones más frecuentes y cómo debemos actuar? ¿Cómo podemos ayudar a alguien si ha tenido un accidente?, ¿Te gustaría poder socorrer a un compañero que pide auxilio?, ¿Cómo hacerlo?...
La actividad que se propone es muy práctica, ya que crean un botiquín para clase e incluso un listín de teléfonos de emergencia.
En el punto de proceso, se adjuntan 4 enlaces a otras páginas muy interesantes.
Los criterios de evaluación son los adecuados en relación a lo que se pretende trabajar. Y la calificación posee 4 variantes, mala, regular, buena y muy buena. Y en base a esto se obtendrá una puntuación u otra, con la posibilidad de conseguir los 100 puntos.
En este caso también se presenta la conclusión de forma breve, pero con una frase que describe muy bien el trabajo de la phpwebquest: “ayudar está en tus manos, pero si desconoces lo que hay que hacer, utiliza el teléfono para llamar a los profesionales y no hagas nada más”.
Aquí aparece el enlace para que podáis disfrutar de este trabajo: http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w5.php?id_actividad=80771&id_pagina=5
En este caso no se específica a que grupo o curso va dirigida. Simplemente se expone una introducción, la tarea a realizar, el proceso y el método de evaluación.
Nos hemos decidido por esta sobre “Primeros Auxilios” ya que consideramos que es un tema muy útil para nuestra futura profesión y que creemos que teníamos que haber tenido una pequeña formación sobre este tema durante nuestra formación.
El diseño de esta phpwebquest es muy llamativo, sobretodo por el color naranja que utiliza. Los gráficos son sencillos pero atractivos y muy acordes al tema que se trata.
Las tareas que se exponen responden a las siguientes preguntas: ¿Qué son los primeros auxilios?, ¿Cuáles son las lesiones más frecuentes y cómo debemos actuar? ¿Cómo podemos ayudar a alguien si ha tenido un accidente?, ¿Te gustaría poder socorrer a un compañero que pide auxilio?, ¿Cómo hacerlo?...
La actividad que se propone es muy práctica, ya que crean un botiquín para clase e incluso un listín de teléfonos de emergencia.
En el punto de proceso, se adjuntan 4 enlaces a otras páginas muy interesantes.
Los criterios de evaluación son los adecuados en relación a lo que se pretende trabajar. Y la calificación posee 4 variantes, mala, regular, buena y muy buena. Y en base a esto se obtendrá una puntuación u otra, con la posibilidad de conseguir los 100 puntos.
En este caso también se presenta la conclusión de forma breve, pero con una frase que describe muy bien el trabajo de la phpwebquest: “ayudar está en tus manos, pero si desconoces lo que hay que hacer, utiliza el teléfono para llamar a los profesionales y no hagas nada más”.
Aquí aparece el enlace para que podáis disfrutar de este trabajo: http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w5.php?id_actividad=80771&id_pagina=5
Análisis WebQuest
A continuación se expone un pequeño comentario sobre la fantástica WebQuest titulada "Ponte en forma con Don Quijote". Esta va dirigida a alumnos de Educación Física de Tercer Ciclo de Primaria, del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva).
Diseñada y elaborada por Sergio Bánez Iglesis, maestro de educación física y en colaboración Ana Hermoso Rodríguez y Fernando García Páez.
Inicialmente comentar que hemos elegido esta WebQuest, por su colorido y sus gráficos, pero conforme hemos ido investigando más en ella, nos hemos dado cuenta del trabajo tan interesante que propone. Trata la importancia de la actividad física (salud) día a día, mediante los personajes de una de las obras literarias españolas más importantes, como es El Quijote. Utilizando a sus personajes, sobretodo Don Quijote y Sancho Panza, para descubrir más aspectos de la actividad física.
A parte de los puntos determinados de una WebQuest, en la pantalla principal hay un serie de enlaces que a continuación se especifican; a la Web de la Junta de Andalucía, a la Consejería de Educación de Andalucía (Averroes, Andared), al CEP (centro del profesorado), dirección general de profesorado y recursos humanos), a la Web del Colegio y al buscador Google.
Nos ha parecido muy interesante que aparezca un enlace directo a un buscador, para facilitar así a los alumnos/as la tarea a realizar.
La tarea que se pide en esta WebQuest, es el conocer el concepto de actividad física, considerar su importancia y buscar algún fragmento del Quijote en el que aparezca de forma palpable este concepto.
Consideramos que el apartado de proceso esta muy bien. Cada tarea esta muy bien explicada y para la realización de la misma, tienen una opción de ayuda donde hay información adicional para la ejecución de las actividades.
En relación a la evaluación que propone consideramos que es muy atractiva, ya que mediante unos cuadros se intenta reflejar la dedicación del alumno en la tarea (autoevaluación) y la evaluación del maestro bajo los resultados de correctamente, regularmente y escasamente.
Con respecto a la conclusión expuesta, creemos que es un poco breve, con el planteamiento tan extenso y rico que tiene, parece que la conclusión se queda un poco corta. Aunque es cierto que en una frase define muy bien la naturaleza de la educación física “…en cualquier acción por muy simple que sea, se realiza actividad física”.
Queremos hacer hincapié en lo interesante que nos ha parecido la relación que pretende transmitir esta actividad entre actividad física y mente, y que queremos que vosotros también descubráis. Por lo que adjuntamos aquí la dirección de la WebQuest que hemos comentados, para que todos vosotros le echéis un vistazo: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_actfisica/inicio.htm
Diseñada y elaborada por Sergio Bánez Iglesis, maestro de educación física y en colaboración Ana Hermoso Rodríguez y Fernando García Páez.
Inicialmente comentar que hemos elegido esta WebQuest, por su colorido y sus gráficos, pero conforme hemos ido investigando más en ella, nos hemos dado cuenta del trabajo tan interesante que propone. Trata la importancia de la actividad física (salud) día a día, mediante los personajes de una de las obras literarias españolas más importantes, como es El Quijote. Utilizando a sus personajes, sobretodo Don Quijote y Sancho Panza, para descubrir más aspectos de la actividad física.
A parte de los puntos determinados de una WebQuest, en la pantalla principal hay un serie de enlaces que a continuación se especifican; a la Web de la Junta de Andalucía, a la Consejería de Educación de Andalucía (Averroes, Andared), al CEP (centro del profesorado), dirección general de profesorado y recursos humanos), a la Web del Colegio y al buscador Google.
Nos ha parecido muy interesante que aparezca un enlace directo a un buscador, para facilitar así a los alumnos/as la tarea a realizar.
La tarea que se pide en esta WebQuest, es el conocer el concepto de actividad física, considerar su importancia y buscar algún fragmento del Quijote en el que aparezca de forma palpable este concepto.
Consideramos que el apartado de proceso esta muy bien. Cada tarea esta muy bien explicada y para la realización de la misma, tienen una opción de ayuda donde hay información adicional para la ejecución de las actividades.
En relación a la evaluación que propone consideramos que es muy atractiva, ya que mediante unos cuadros se intenta reflejar la dedicación del alumno en la tarea (autoevaluación) y la evaluación del maestro bajo los resultados de correctamente, regularmente y escasamente.
Con respecto a la conclusión expuesta, creemos que es un poco breve, con el planteamiento tan extenso y rico que tiene, parece que la conclusión se queda un poco corta. Aunque es cierto que en una frase define muy bien la naturaleza de la educación física “…en cualquier acción por muy simple que sea, se realiza actividad física”.
Queremos hacer hincapié en lo interesante que nos ha parecido la relación que pretende transmitir esta actividad entre actividad física y mente, y que queremos que vosotros también descubráis. Por lo que adjuntamos aquí la dirección de la WebQuest que hemos comentados, para que todos vosotros le echéis un vistazo: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_actfisica/inicio.htm
jueves, 3 de junio de 2010
lunes, 24 de mayo de 2010
FUNCIONAMIENTO DE LA PIZARRA DIGITAL
El vídeo que anteriormente se presenta se hace con el objetivo de conocer las distintas aplicaciones que nos puede ofrecer la pizarra digital.
Inicialmente comienza con las actividades para los niños más pequeños, trabajo con colores, diferencia de derecha e izquierda…
También se trabajan las matemáticas con series de colores, para contar… si el orden correcto no se da no es admitido.
Las actividades poseen su sonido propio, incluyen canciones para cantar.
Aplicaciones para matemáticas para comprender mejor las unidades y las decenas.
Los niños de tercer ciclo incluyen ya videos y actividades realizadas por ellos mismos.
Todas las actividades son interactivas y la mayoría son bilingües.
LENGUAJE NO SEXISTA
Durante este mes se esta realizando una campaña de difusión en Navarra bajo el slogan “Las palabras no sólo nombran la realidad, también la definen, interpretan y crean” exponiendo las recomendaciones para el uso del lenguaje no sexista.
Considero que es un tema muy interesante a tratar en este blog, ya que esta información esta orientada a la educación.
De toda la información que esta a nuestra disposición destacamos los siguientes aspectos.
Se exponen alternativas a los errores más frecuentes, por ejemplo en el uso de los genéricos:
• Hombre Persona/Ser humano
• El cuerpo del hombre El cuerpo humano
• Ciudadanos Ciudadanía
• Alumnos Alumnado
• Desempleados Personas en desempleo
• Jóvenes Juventud
• Niños Infancia
• Profesores Profesorado/Docentes
En el uso de los abstractos:
• Coordinadores Coordinación
• Director Dirección
• Tutores Tutoría
• Jefes Jefatura
• Asesores Asesoría
Evitar el uso del pronombre personal:
• Cada uno Cada cual
Cada quien
• Cuando uno Cuando alguien
• La persona Cualquiera
Una persona
Evitar los artículos:
• El que sepa conducir Quien sepa conducir
• Los políticos La clase política
• Los que tengan Quienes tengan
• Los que piensan Quienes piensen
Nombrar a los dos sexos:
• Los empleados Las empleadas y los empleados
Nombrar a los dos sexos usando solo uno:
• Los usuarios Las y los usuarios
• Los inmigrantes Las y los inmigrantes
Uso de barras en los formularios (documentos administrativos, financieros:
-La barra se comenzó utilizando para documentos administrativos, nunca para textos de otro tipo. La tendencia es suprimir las barras, incluso en documentos administrativos, porque hay otras opciones. Se recomienda no utilizarlas.
• El cliente El/La cliente
• Estimado señor Estimado/a Sñor/ra
• El titular El /La Titular
Uso de la @:
- L@s emplead@s de los Servicios Públicos consideran inaceptable esa propuesta.
- No es una letra ¿Cómo la leemos?
- No se recomienda su utilización
No usar expresiones que connoten una posición jerárquica, inferioridad o dependencia entre mujeres:
• La Tocino Isabel Tocino
La Sra. Tocino
• Sra. De Santos (Ainhoa Uriz) Sra. Uriz
• Sr. García y Srta. Eguren Sr. García y Sra. Eguren
Como conclusión final, destacar que este tema lo consideramos de vital importancia y creemos que es un tema al que no se le ha dado mucha importancia en la carrera.
Los datos que anteriormente se aportan son muy útiles para su uso día a día en la escuela.
Considero que es un tema muy interesante a tratar en este blog, ya que esta información esta orientada a la educación.
De toda la información que esta a nuestra disposición destacamos los siguientes aspectos.
Se exponen alternativas a los errores más frecuentes, por ejemplo en el uso de los genéricos:
• Hombre Persona/Ser humano
• El cuerpo del hombre El cuerpo humano
• Ciudadanos Ciudadanía
• Alumnos Alumnado
• Desempleados Personas en desempleo
• Jóvenes Juventud
• Niños Infancia
• Profesores Profesorado/Docentes
En el uso de los abstractos:
• Coordinadores Coordinación
• Director Dirección
• Tutores Tutoría
• Jefes Jefatura
• Asesores Asesoría
Evitar el uso del pronombre personal:
• Cada uno Cada cual
Cada quien
• Cuando uno Cuando alguien
• La persona Cualquiera
Una persona
Evitar los artículos:
• El que sepa conducir Quien sepa conducir
• Los políticos La clase política
• Los que tengan Quienes tengan
• Los que piensan Quienes piensen
Nombrar a los dos sexos:
• Los empleados Las empleadas y los empleados
Nombrar a los dos sexos usando solo uno:
• Los usuarios Las y los usuarios
• Los inmigrantes Las y los inmigrantes
Uso de barras en los formularios (documentos administrativos, financieros:
-La barra se comenzó utilizando para documentos administrativos, nunca para textos de otro tipo. La tendencia es suprimir las barras, incluso en documentos administrativos, porque hay otras opciones. Se recomienda no utilizarlas.
• El cliente El/La cliente
• Estimado señor Estimado/a Sñor/ra
• El titular El /La Titular
Uso de la @:
- L@s emplead@s de los Servicios Públicos consideran inaceptable esa propuesta.
- No es una letra ¿Cómo la leemos?
- No se recomienda su utilización
No usar expresiones que connoten una posición jerárquica, inferioridad o dependencia entre mujeres:
• La Tocino Isabel Tocino
La Sra. Tocino
• Sra. De Santos (Ainhoa Uriz) Sra. Uriz
• Sr. García y Srta. Eguren Sr. García y Sra. Eguren
Como conclusión final, destacar que este tema lo consideramos de vital importancia y creemos que es un tema al que no se le ha dado mucha importancia en la carrera.
Los datos que anteriormente se aportan son muy útiles para su uso día a día en la escuela.
lunes, 10 de mayo de 2010
INTERNET EN LAS AULAS
Tras la visualización del video y búsqueda de artículos que nos aportasen más información sobre este tema hemos concluido las siguientes reflexiones.
Creemos que un factor de influencia notable en la incorporación de Internet en el aula, ha sido la presión que se ha ejercicio sobre los docentes para ello. Para esto los docentes han participado en talleres de formación sobre Internet y su aplicación en el aula.
Destacamos un conjunto de ventajas e inconvenientes sobre el uso de Internet en las aulas.
A continuación se describen las ventajas: Internet hace al alumno parte más activa de la clase y de su proceso de aprendizaje mediante la interacción, trabaja en situaciones reales y con recursos reales, el acceso a la información disponible es ilimitado, se amplía el entorno de aprendizaje más allá del aula, es un elemento motivador en si mismo, ayuda a introducir el elemento lúdico, el alumno ya no es un mero receptor de la información sino es un usuario de la misma, facilita el acceso, almacenamiento y recuperación de la información, permite la distribución de materiales audiovisuales, permite el trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos y sirve de pretexto par la puesta en común, la exposición, el debate, el contraste de informaciones…
Los inconvenientes que consideramos más destacables son los siguientes: necesidad de contar con aulas tecnológicamente equipadas, hay que saber evaluar la información, se precisan unos conocimientos mínimos de Internet e informática, existen peligros en casos extremos como el aislamiento, el individualismo, la deshumanización del aprendizaje…, como medio electrónico que es dependemos de que no existan fallos técnicos…
Incluimos algunas estrategias que consideramos importantes para desenvolverse buscando información por Internet.
Extraer y sintetizar los contenidos relevantes de toda la información disponible. Organizar la información según criterios de tiempo, cuantitativos, cualitativos…
Para acabar os queremos animar, a que todos aquellos que leáis o veáis este video os decidáis comentar vuestra opinión sobre este tema en nuestro blog.
Gracias, un saludo
María e Iranzu
jueves, 6 de mayo de 2010
webquest y blogs en el aula
En este video adjunto podemos ver el ejemplo de trabajar mediante una webquest y bloggs en el aula. En el podemos apreciar como el profesor expone el tema y lo que tiene que hacer en un awebquest, ello spor grupos elaboran el tema en word y en power piont para exponerlo en clase, lo suben en un blog que tiene en comun la clase y de esta manera todos los compsañeros tienen accesibilidad a él. De la misma manera que lo pueden ver para estudiarlo las veces que quieran , el que este la grabación de la explicacion en el blog pueden escribir comentarios acerca de ellos.
Como se aprecia en el video los alumnos estan mas motivados para estudiar y realizar trabajos, ya que de esta manera le sresulta mas fácil.
Pensamos que es una manera diferente de aprender, ya que son los propios alumnos los que dan las clases, que el profesor juega un papel de orientador. Es una buena metodologia que en un futuro no muy lejano las clases de los centros escolares podrían funcionar así.
El único inconveniente que podemos encontrar es que las nuevas tecnologías avanzan, y en el colegio los alumnos van aprendiendo, pero en casa muchas de las familias no controlan este hámbito, con lo cual es un punto en contra, ya que los niños no podrán tener la ayuda de sus padres en cuando a tareas escolares. Para que esto no ocurra, debería de exoistir un cursillo de aprendizaje a las familas para que comprendan el metodo de estudio y de trabajo de suss hijos en la esculea para que les puedan a ayudar. Pero para que esto se lleve a cabo tienee que haber una disposición tanto por las familiar por aprender como de la escuela para enseñarlo, ya que muchos padres no tienen tiempo para ocuparse de la educación de sus hijos, y este es un punto bastante importante para el aprendizaje de los chavales que hay que radicar.
María e Iranzu
lunes, 19 de abril de 2010
Sexismo en los videojuegos
Los videojuegos desde sus orígenes han sido acusados de sexistas. En este tipo de videojuegos una idea distorsionada de lo masculino es elevada a categoría de universal, en la que sólo se dan valores como el poder, la fuerza, la valentía, el dominio, el honor, la venganza, el desafío, el desprecio y el orgullo. En la mayor parte de los videojuegos lo femenino es asimilado a debilidad, cobardía, conformismo y sumisión. Lo podemos ver en los anuncios de los videojuegos como “Alfred’s Adventure” donde se dice para estimular su uso: “¿cómo te vas a comportar en esta aventura, como un gallito o como una gallina?” (Game Boy, 2001, 64, pg. 30).
La imagen de la mujer en los juegos informáticos ha sido tradicionalmente maltratada con ferocidad. Los personajes femeninos, hasta no hace mucho, eran siempre víctimas inermes incapaces de valerse por sí mismas. Una parte del paisaje, más objeto que ser. Sus modelos corporales son tendentes a la exageración con idealizaciones de personajes sacados del comic o hasta del cine porno. Esto además ha tenido su exponente más visceral en el mundo del Manga y Hentai que ha imperado en los 90 en el mundo del comic y que actualmente está en pleno apogeo en su introducción en el mundo de los videojuegos y en Internet. La imagen de la mujer que aquí aparece es el de una eterna adolescente –nunca envejecen-, con ojos enormes que ocupan casi toda su cara y otros rasgos distintivos de este mundo: “es ya característica habitual que las chicas protagonistas luzcan estupendas delanteras, ropa ceñida, faldas cortas y que adopten posturas y vivan situaciones bastante eróticas. Imágenes aparte, los guiones suelen prestarse a promover situaciones ambiguas, escenas comprometidas, enredos y embrollos, que a nadie se le escapa que tienen un alto contenido sexual, pero que nunca suele hacerse explícito. Una curiosa mezcla de inocencia y perversión que ha conquistado a mucha gente o en todo caso les ha dejado perplejos. En los dibujos hentai toda la carga sexual de las imágenes manga sale a la luz en forma de ilustraciones que rozan el límite entre el erotismo y la pornografía, cuando no lo trasgreden totalmente” (Alfredo del Barrio, Game Over, 26, pg. 59).
Sin embargo, las protestas y acusaciones contra el tratamiento discriminatorio de la mujer han terminado por hacer mella en los editores. Los juegos, poco a poco, empezaron a incorporar un nuevo tipo de personaje femenino que asume un rol activo en el desarrollo del juego. Esta tendencia ha hecho que hoy sea raro encontrar juegos de edición reciente que no tengan al menos una protagonista femenina. No obstante, este nuevo tipo de personaje, de rasgos andróginos y comportamiento agresivo, no trae, salvo con su propia presencia, nada nuevo. Reproducen los esquemas de comportamiento de los héroes masculinos adornados por la dureza, el afán de venganza, el desprecio, el orgullo, etc. Pero eso sí, vestidas o más bien, semidesnudas con trajes escasísimos de tela –mientras que los hombres van vestidos “hasta las cejas”-, con pechos y culos exagerados, dejando entrever un cuerpo escultural entre el armamento que portan. Por ejemplo, el diseño del personaje de una heroína virtual como Lara Croft de la serie Tomb Raider, responde a la idea de un sex simbol virtual, en el que sus generosas y armoniosas medidas quedan suficientemente resaltadas por un vestuario ajustado (trajes de neopreno, shorts, tops, correajes varios, etc).
El problema es que el tratamiento de la mujer en los videojuegos, aunque no sea percibida conscientemente por los y las usuarias, tiene un importante impacto sobre la imagen que las niñas y adolescentes se construyen de ellas mismas y que contribuye especialmente a que los niños y jóvenes asuman pautas de comportamiento respecto a la mujer elaboradas a partir de una visión estereotipada y limitada de lo femenino. Con este tipo de videojuegos las chicas aprenden la dependencia y los chicos la dominación.
La elaboración de esta guía multimedia tiene como finalidad ofrecer al profesorado y a las familias una herramienta de análisis de los videojuegos, así como una guía de integración de los mismos en el curriculum ordinario del aula.
Aqui os dejamos una guía multimedia de analísis de los videojuegos, en las primeras páginas podeis encontrar unos teses además de información bastante interesante.
maria e iranzu
lunes, 12 de abril de 2010
Regreso de Cuba
Ya estamos de vuelta por Gasteiz, una vuelta muy dura pero llena de grandes recuerdos.
En Cuba hemos vivido momentos muy intensos entre todos , experiencias inolvidables y desde luego hemos tenido la gran suerte de conocer a gente que nos ha hecho que nuestra estancia sea mas cómoda.
Como no nombrar a Ángel un personaje que a todos nos llego al corazón.aqui os dejamos un video de él, ya que salio en el programa el follonero. También nombrar a 2 cubanos que nos han acompañado en este viaje, Alexet y Tiko, dos personas únicas que nos han hecho conocer la verdadera Habana.
Este viaje ha sido una de las mejores maneras de acabar la carrera, aunque tambien nos da pena el no haber conocido antes a las personas con las que hemos compartido el viaje.
Muchas gracias a todos por ser como sois.
Iranzu y Maria
En Cuba hemos vivido momentos muy intensos entre todos , experiencias inolvidables y desde luego hemos tenido la gran suerte de conocer a gente que nos ha hecho que nuestra estancia sea mas cómoda.
Como no nombrar a Ángel un personaje que a todos nos llego al corazón.aqui os dejamos un video de él, ya que salio en el programa el follonero. También nombrar a 2 cubanos que nos han acompañado en este viaje, Alexet y Tiko, dos personas únicas que nos han hecho conocer la verdadera Habana.
Este viaje ha sido una de las mejores maneras de acabar la carrera, aunque tambien nos da pena el no haber conocido antes a las personas con las que hemos compartido el viaje.
Muchas gracias a todos por ser como sois.
Iranzu y Maria
lunes, 22 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
Bienvenida!!
Bienvenidos a nuestro blog, creado en la asignatura de nuevas tecnologías.
En este espacio iremos colgando distintos tipos de noticias, fotos, videos...
De momento os informamos que el jueves que viene nos vamos a Cuba, así que os iremos contando novedades.
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